CE1 Mathématiques
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Numération
Finies, les photocopies interminables !
En début de P1, de P2 puis en milieu de P3 ou P4, je photocopie en recto verso une feuille par élève. Soit je plastifie, soit j'utilise des pochettes transparentes épaisses (qui seront détruites à mesure des exercices, mais ce n'est pas grave).
Du matériel de numération est accessible pour les plus faibles.
Inspirée de la méthode "chaque jour compte", cette double page est travaillée trois à quatre fois par semaine.
Mes fiches plus anciennes
Calculs
Je déteste les photocopies, mais j'ai tout de même testé la fabrication de livret en deux niveaux : j'avais besoin, en P3/P4, que mes élèves travaillent seuls à certains moments pour que je puisse aider les autres lors d'ateliers mathématiques.
Voilà donc deux fichiers, un pour les plus forts, un pour les plus faibles.
Sinon, au quotidien, nous posons des opérations sur ardoise, cahier d'essai, de progrès... Sans photocopie !
Courses des problèmes
L'important est le feed-back des élèves entre eux lors de la résolution des problèmes : les recherches sur ardoises sont passées au rétropro afin que nous puissions toutes et tous émettre un avis et nous demander si c'est un des bons chemins, le meilleur (car le plus simple, le plus rapide) chemin ou une impasse.
Et puis comme d'habitude, j'en ai eu marre de faire des photocopies. Alors je suis passée à la course aux problèmes : j'imprime uniquement les problèmes et je les massicote pour obtenir les énoncés séparés. Les plus faibles doivent résoudre 2 à 3 problèmes, les plus fort doivent résoudre un maximum des problèmes proposés sur le temps imparti : en général, 45 minutes.
Le dernier problème de la série est à effectuer à la maison.
Au vu de ma classe, j'ai réécris mes problèmes en trois niveaux. La variable est sur les nombres utilisés.
Comme nous partions au poney-club, j'ai adapté les problèmes au vocabulaire et situations rencontrées.
Les masses
J'avais demandé une visite officielle pour devenir MAT, j'ai donc repris mes petits outils numériques pour constituer une séquence sur les masses complète à présenter lors de la visite.
Oui, j'ai pompé à droite à gauche des exercices qui me semblaient adaptés à mes élèves, merci à @l'école de crevette et au site des @coccinelles.
Mais j'ai dû créer des ateliers pour mes élèves, progressifs et permettant beaucoup de manipulation.
Vous trouverez donc compilé en un seul fichier : les fiches de prep', les documents élèves, les fiches d'atelier, les problèmes, l'évaluation.
J'ai mis en exergue les problèmes qui peuvent être traités à part, en décalé.
Bonne lecture !
Les fractions : la nouveauté 2025
Pour en avoir déjà fait avec mes cycles 3, je n'étais pas dépaysée.
Par contre, impossible de trouver des documents cohérents et progressifs pour le CE1, suffisamment étoffés...
J'ai fait comme tout le monde, j'ai pioché à gauche à droite des éléments en tentant d'en faire une séquence.
Ce qui a le mieux fonctionné dans ma classe : le jeu des potions.
Je l'ai revisité : chaque élève reçoit une feuille comprenant trois recettes de potion. Il doit d'abord discriminer la fiole dont il aura besoin pour "faire" la potion demandée entre 4 fioles représentant des fractions différentes. Puis il colorie selon le code demandé. Et recommence avec la 2e puis la 3e potion : une fiole restera donc inutilisée.
Ce qui les a aussi beaucoup aidé, a été de passer d'une représentation à l'autre et de trier les fractions en ordre croissant. A chaque fois, à imprimer en deux pages par feuille pour obtenir du A5 : on découpe les objets fractionnés, on les colle sur la feuille de suivi qui suit directement.
Très rapidement, nous avons pu passer au calcul avec des fractions. Les feuilles sont "vierges" : c'est à vous d'indiquer les fractions à additionner selon le dénominateur fournit. On colorie, on additionne soit directement les fractions puis on vérifie en coloriant, soit l'inverse : on colorie puis on trouve le résultat.
Ma fiche de séquence simplifiée
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