Ressources de français pour le CE1
Au fil des colonnes, vous trouverez : la lecture autour des contes, les dictées, la fluence, des exercices en EDL, des fiches de vocabulaire, des images pour la production d'écrit. Bonne lecture !
Autour des contes traditionnels (PDF)
J'ai compilé quelques textes, pour certains leur adaptation en dialogues simples, afin de travailler d'un côté la compréhension et de l'autre la lecture à voix haute. Vous trouverez également une exploitation possible.
Les dictées
Les dictées P1 et P2 sont basés sur la lecture par graphème.
Les sons et pseudos mots sont lu et relus en classe et à la maison : je les donne le vendredi pour la semaine suivante.
La phrase est dictée le vendredi.
Les dictées de la P3 ne sont pas préparées à la maison par les élèves. J'ai compilé des phrases aux sons de plus en plus complexes : lundi et mardi je leur fait écrire la phrase 1 sur ardoise, jeudi la phrase 2, vendredi la phrase 2 au cahier de progrès.
Nous enchaînons ainsi jusqu'à la fin de la période : ils sont ainsi obligé de se mettre en action plus finement que sur des dictées préparées.
En P4 et P5, je donne en début de période la liste des mots à étudier par semaine. Ils sont dictés le lundi sur ardoise, le mardi je dicte les GN au pluriel, le jeudi les GV en modifiant le PP. Vendredi, c'est la dictée finale au cahier de progrès.
Quelques exercices...
En CE1, de l'application pure, surtout en réseau REP !
Je travaille avec le fichier Cléo d'où je tire beaucoup d'exercices en répétition, mais j'ai étoffé avec quelques productions personnelles : les voici.
Production d'écrits
Le vocabulaire doit être réinvesti.
Après avoir travaillé le vocabulaire du portrait, trouvé chez @LutinBazar et @LeChatNoir, j'ai proposé aux élèves de choisir une des images proposées. Ensuite, chacun a fait la description de son personnage puis l'a énoncée devant la classe qui a dû retrouver la bonne image dans le corpus.
Voilà donc les banques d'images utilisées pour cette activité.
Fluence CE1 / CE2
Découverte en classe le vendredi après midi.
Le vendredi suivant, passage des élèves : soit chacun une ligne, soit en virelangue, soit sur les noms par champs sémantique.
J'ai choisi une approche par le sens et la morphologie : les mots sont triés par famille.
Ce1 : on commence en P2 ou P3, quitte à ne pas finir le fichier : il faut d'abord que la révision des sons soit terminée.
Ce2 : on commence quand on veut, soit en APC, soit en classe entière.
Copie, devine, dessine
Après une séance d'écriture manuscrite, chaque élève choisi son copie devine dessine à copier de la façon la plus parfaite possible au cahier d'écrivain.
Vocabulaire : des fiches pour apprendre et réviser ce que nous avons vu en classe
Avec les nouveaux programmes, il faut absolument travailler sur au moins un corpus de mots par semaine. J'ai créé des corpus, nous les lisons en classe, puis nous les étoffons avec les mots des élèves. Sur le cahier de vocabulaire, cela donne : page de gauche : le corpus, page de droite : les enrichissements de la classe sur le sujet.
Nous avions un projet autour des habitations et du poney : d'autres fiches suivront au fil des projets.
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